人権教育の取組

朝倉第二小学校の人権教育について

　複雑化する社会情勢が人権問題に大きく影響している今日，学校における人権教育の重要性はますます大きくなっている。朝倉第二小学校では，これまでの人権・同和教育の積み上げを生かしながら，今後も児童の実態や児童を取り巻く環境について丁寧に把握し，すべての人々の人権が守られる社会を目指し，人権教育を基盤にした取組を継承し，発展的・系統的に進めていく必要がある。

　本年度も研究仮説を『児童を取り巻く環境や地域の実情を把握し，小学校生活６年間を通して児童につけたい力を明確にす　る。そのうえで，学年間の取組の系統性を意識し，実態に応じた「人 もの こと※」との出会（合）いを仕組み，「生き方」や「考え方」について児童が主体的に学ぶことができる授業を創造する。このように実態を意識した学習を展開することで自尊感情をもち，自分やなかまの人権を尊重できる児童が育つであろう。』と設定した。

　本校では人権教育に関わる学習を各教科，道徳，特別活動等の学習や活動および生活のあらゆる場面で「普遍的な視点からの取組」を「なかまづくり」の視点ですすめていく。そして人権教育目標にせまるために「人権（総合）学習」を位置付け，「人権（総合）学習」では系統的に地域教材（同和問題）を扱い，生活科や総合的な学習の時間を中心に，中心教材として児童につけたい力を明確にした単元・授業構成で取り組んでいく。また，他の個別の人権課題の学習も，普遍的な視点からの取組と相互補完させながら，自分の人権を守り，他者の人権を守るための実践行動へと結びつけていく。

人権総合学習　年間取組計画について